""

十大网赌网站-网赌网址app

wigf计划:2019队列

高纬度的水文:水在不断变化的世界

2019年wigf计划提供了一个新的跨学科研究生培养环境下,通过北极的透镜聚焦在水面上。我们的目标是培养研究人员,从业人员,并在地质,水文,微生物学,植物学,生态科学,沿海流体力学和通信学生之间的跨学科研究和推广。

学生在队列将在环保公民,定义为原则和公众参与的实践,包括普通观众的沟通技巧,政策讨论,以及公民领导训练。

研究主题

学生在生物物理学科将研究联用作为绿地的焦点水利科技高纬度的过程。这个焦点将提供场地,以进一步跨学科的研究,并让学生在单个区域内解决系统级问题。潜在的研究课题(和他们的教师领导人)的例子包括:

1)冰盖微生物生态学和水文学(B christner,E screaton):上supraglacial水(积雪含水层)的微生物群落及其影响导致的问题包括:什么样的微生物群落殖民冰盖的近地表?他们是如何在原位碳和营养物质及其下游通量的影响?什么是熔化和微生物群落的发展之间的反馈?

2)亲和非冰流溶质通量(j马丁,E马丁):在非冰与proglacial流域相对程度的移位导致研究问题包括:什么控制在现存冰下的溶质和气体通量差异,proglacial和非冰川流域?怎么,如何将这些通量与冰盖退缩改变?什么是对通量的影响,生态系统发展和扩大非冰川流域发展?

3)proglacial流(E screaton,J马丁):上控制和sandurs潜流交换作用的认识有限,导致问题包括:什么潜流交换的机制和幅度发生在sandurs?如何通过交换融化季节和全球变暖如何演变?如何做交换的影响河流溶质成分和沉积物温度,从而溶质通量和冻土融化?

。4)非冰川景观(S丹尼尔,男科恩,J马丁)的生态发展:气候变暖应该改变高纬度植物群落演替及其对流域溶质影响,导致的问题包括:如何做苔藓植物群落拓殖新暴露风景?没有苔藓植物定植方便维管束植物发展?如何做不同的社区通过景观和化学风化影响水的运动?

5.溶质通量(。米科恩,J jawitz)代谢控制:流生物和化学反应和水的输入,存储和行程时间在北极变暖应该演变,导致问题,包括:如何做定时和水输入幅度以流域变化与生态系统的发展?如何将气候变暖改变生态系统的新陈代谢?什么是潜流栖息地在流溶质通量非冰流的影响?

6.过渡到沿海水域(一个山谷-莱文森,J积。):悬浮物质排出从亲和非冰流陆地和沿海水域如热,盐,营养物的联系和导致研究问题包括:什么反馈沿海和峡湾循环和冰川融化速率之间存在吗?不溶质递送至海岸导致富营养化和溶解氧消费是如何沉积物源与冰川退缩变化?

7)转移到海洋(E·马丁,J积):冰川沉积物和溶质穿过冰川前沿和之前的深海沉积的峡湾,导致问题,包括:做海洋记录如何跟踪地面流程?哪些进程正在由海洋记录拍摄?海洋能记录时应用,以了解过去的冰盖动力学?

我们的科学传播的学生都会选择与水和/或气候通信的论文研究项目,并成为北极队伍的重要组成部分。 (C。Barnett和F。瓦德尔在新闻和通信大学)。

环境公民

作为研究员追求高纬度水文科学,他们也将在培训解决我们的问题都至关重要公民实践的世界却往往从科学博士课程的缺失:通信,领导能力,公民参与和公共服务。

完成四部分组成的环保公民的要求,每个学生必须:

1)参加普通受众的科学/环境通信的一个过程。新闻传播的用友学院计划在第二年的队列一类特殊的,由wigf顾问辛西娅·巴尼特和安克里斯蒂,为了公共利益通信用友的中心主任教授。学生必须由两人今年年底完成自己选择的这种或者其他的通信过程。

2) Take one course in natural resources/sustainability leadership. UF offers some great choices, such as Communication and Leadership Skills for Development Practice with Professor Jon Dain, director of UF’s Natural Resource Leadership Institute; IFAS Professor Cecilia Suarez’s Global Leadership course; or the Bob Graham Center’s Environment & Sustainability Leadership course taught by Barnett. Students should complete the leadership course by the end of year three.

3)完成一个公民参与和公共服务活动,如采取了政策制定者或民选官员进入该领域,或服务于格陵兰岛社区或那些在这里盖恩斯维尔(我们有很多机会与当地学校参与,从东盖恩斯维尔的后-school科学俱乐部的高中生以环境科学课程)课程。学生要到第三年年底前完成其公民参与/公共服务活动。

4)完成最后的环境公民项目,分拆自己的研究,以帮助建立您的公众参与能力和思想领导力。这可能包括,例如,在公开听证会的证词提供或写一篇专栏或科学政策白皮书。你可能会选择采取更加创新的方法和创建,例如,类似特德谈话或短纪录片,专注于您的研究领域,在公共场所展示它如鲍勃·格雷厄姆中心或当地的啤酒厂。学生应该完成自己的环保公民项目作为自己的博士组合的一部分。

每个学生都应该有自己的博士生导师一起选择四个环境公民成分最适合自己的工作。 wigf环境公民顾问Barnett和汤姆·弗雷泽,自然资源和谁担任佛罗里达州的首席科学官环境的用友学院院长,都可以提供建议。如一个我们希望与博士计划,我们也会通知像用友的年度气候峰会通讯和不定期的实地考察机会的学生。弗雷泽与在塔拉哈西州立法者参与。我们选择了私人facebook群体,2019 wigf高纬度的水文:水在不断变化的世界,为虚拟家庭对我们的环境公民讨论。这就是我们将分享用友校园内外的思想,文章,最佳实践和机会。如果你还没有加入Facebook和网页,我们要求你比8月1日这样做不晚。直到那时!

综合活动

wigf研究员将受益于以下活动:

- 双周队列会议:wigf教员和学员将定期召开会议,开展合作研究项目,并将其融入学科交叉项目,确保丰富的职业发展机会。

- 实地考察:由研究员举办,此行会向学生介绍高纬度的水文,做初步观察,收集样本来启动学位论文研究和侦察通信和推广的机会。可能的地点包括阿拉斯加马塔努斯卡冰川,在加拿大落基山脉阿萨巴斯卡冰川,或isunnguata /拉塞尔/莱弗里特冰川绿地系统。

- 水资源研究所杰出学者讲座:小伙子都会有访问十大网赌网站,给研讨会,讨论研究的兴趣和想法的潜在合作机会邀请和主机的权威专家在高纬度系统和水/气候领导。

- 水资源研究所研讨会:学员必须发展高纬度系统的特别会议,并在用友的两年一度的水研究所专题讨论会介绍他们的研究成果的机会。